El misterio de las ocho provincias

El pasado 25 de Febrero y dentro de los actos en conmemoración del Día de Andalucía, los maestros y maestras de Educación Física del Colegio coordinados por Rosa Cañada, montaron y celebraron con sus alumnos/as la Gimkana "El Misterio de la 8 provincias"

Gimkana lúdica en el cole.

Dentro de los actos del Día de Andalucía, el pasado día 25 de Febrero celebramos, entre otros actos, una Gimkana lúdica con los alumnos de Tercer Ciclo y donde participaron profesoras y profesores junto con algunas madres que voluntariamente colaboraron en el evento.

Fueron momentos muy divertidos para todos. 

Enhorabuena a todos los organizadores que se dierom un buen "curro".

Aquí os dejo un pequeño reportaje fotográfico. Espero que os guste.

Fotos de la entrega de premios de la Mancomunidad

El pasado viernes, día 20, se entregaron en el Liceo de Baena los premios del I Concurso de Dibujo y Redacción de la Mancomunidad, donde nuestros alumnos/as obtuvieron unos resultados magníficos.
Ya publiqué en una entrada anterior los trabajos premiados. Ahora os coloco unas fotos del evento.
¡Que las disfrutéis!

Enya ha lanzado un nuevo disco muy interesate

La cantante irlandesa hace unos meses sacó un nuevo disco.Se trata del séptimo álbum de estudio. "And Winter Came" es el resultado de dos años de trabajo y se grabó en los estudios Aigle, cercanos a Dublín. Enya vuelve a trabajar una vez más con sus colaboradores habituales; el productor Nicky Ryan y la letrista Roma Ryan. El disco fue concebido originalmente como un álbum navideño pero a medida que las grabaciones progresaban, se hizo evidente que había surgido un abanico de temas que escapaban del concepto inicial.
¿Quieres escuchar el tema principal?. Dale al Play del siguiente reproductor y espera unos segundos.



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Tema 8 de Conocimiento.- Electricidad y magnetismo

Bueno, acabamos el tema 8 sobre electricidad y magnetismo y mañana martes tendremos el control del mismo y evaluaremos nuestros cuadernos; espero que todos lo tengamos completos y en perfecto estado de revista.
Espero que mañana el control sea favorable a todos/as, para ello tenéis que hacer un esfuerzo y estudiar un poco; hacedlo, merece la pena.
Os dejo el enlace a la presentación en PowerPoint del tema, para ello pinchad aquí




Mientras repasas la presentación, ¿te apetece una música relajante?. Pulsa Play en el siguiente reproductor y espera unos segundos.

Concurso de Cuentos y Dibujos de la Mancomunidad

El pasado viernes, día 20, tuvo lugar en el Teatro Liceo de Baena la entrega de premios del I Concurso de cuentos y dibujos sobre la Interculturalidad, donde nuestro alumnado ha obtenido una destacada participación, que ya detallamos en una entrada anterior.
El acto estuvo muy concurrido con la asistencia de numerosos padres y madres, alumnos y alumnas así como autoridades y profesorado.
En posterior entrada trataré de incluir un reportaje gráfico del mismo (video y fotos). Ahora quiero reproducir los dos trabajos premiados a nuestros alumnos:
1º Premio de Dibujo por el trabajo "Sueños" de Gaspar Rafael Urbano Arévalo de 3ºC:

2º Premio de Cuentos por el trabajo "Todos somos iguales" de Juani Pérez Moral de 5ºB, que a continuación transcribo:


“Era la noche de Nochebuena, e la calle hacía mucho frío y las estellas apenas brillaban en el cielo. Mis padres, mi hermano y yo nos sentamos junto a la mesa para disfrutar de una suculenta cena al calor del hogar y pasárnoslo muy bien. Después de cenar me fui a la cama y cerré los ojos y me quedé dormida. De pronto abrí mis ojos y como si estuviera flotando me dirigí hacia un pequeño poblado de África donde dentro de una choza unos niños estaban llorando porque tenían hambre, su madre no podía darles de comer y su padre había emprendido un viaje hacia Europa buscando un futuro mejor aunque pudiese perder su vida en el intento y acabar con todas sus ilusiones. Dos lágrimas resbalaron por mis mejillas al ver a aquellos niños.
Más tarde y otra vez como si estuviese flotando sobre las nubes me dirigí a un país de América Central donde una niña pequeña que vivía en una chabola rebuscaba entre la basura junto a sus padres y hermanos algo para poder vender y ganar un poco de dinero para comer y subsistir; otras dos lágrimas volvieron a resbalar por mis mejillas. A continuación volví a dirigirme hacia un país de Asia donde unos niños no podían ir a la escuela a aprender a leer ni a escribir porque tenían que estar trabajando en una fábrica de telas dieciséis horas al día tan solo para poder sobrevivir. Asó que de nuevo otra vez volvieron a caer dos lágrimas por mis mejillas al comprender y darme cuenta de que todos estos niños carecían de todo aquello que yo tenía en la vida: les faltaba educación, ropa, comida, agua potable, electricidad, tiempo para jugar como cualquier niño y sobre todo amor y cariño para poder ser felices.
Entonces sentí dentro de mi corazón que todos los niños del mundo deberían ser iguales aunque nuestro color de piel, religión, costumbres etc., sean muy diferentes. De pronto abrí los ojos y creí que todo había sido un sueño pero comprobé que mis ojos estaban resecos por el llanto mis mejillas húmedas por las lágrimas.
A partir de entonces me propuse poner todo mi empeño en lograr que se hiciese realidad el poder vivir algún día todos en paz.”
Juani Pérez Moral
Alumna de 5ºB del CEIP “Fº García Amo”

El curioso caso del perro a medianoche

    Tengo que hablaros de otro libro que he leído recientemente, recomendado también por mi hija, y que me ha sorprendido agradablemente por su temática y por su forma narrativa.

Cuando empecé a leer el libro lo hice sin saber con lo que me iba a encontrar y estoy convencido que así la impresión que se consigue es mucho más profunda. Ahora que lo he concluido creo que puedo afirmar sin temor a equivocarme que es una de esas obras que hay que leer. Tal vez no por su calidad literaria, ni siquiera por la originalidad de su planteamiento, que la tiene y mucha, sino por todos aquellos sentimientos que despierta a medida que lo vas leyendo. Es fácil sentirte identificado con todos los personajes, sean cuales sean sus acciones y, aunque algunas te repugnan y otras te enternecen, al mismo tiempo son todas perfectamente entendibles.

La particular visión del niño que es protagonista y narrador de la historia está cargada de detalles y sentimientos, a pesar de que él mismo sea incapaz de sentirlos debido a su autismo. Esta curiosa contradicción hace del libro algo digno de leer. Merece la pena.

Sinopsis 
Christopher es un adolescente que conoce todas las capitales del mundo, tiene una increíble capacidad matemática y le gustan las listas y los esquemas y odia el amarillo, el marrón y Francia. Le gustaría ser astronauta de mayor y quiere sacarse el bachiller de matemáticas con sobresaliente.
Una noche encuentra al perro de la señora Shears atravesado por un horcón y, espoleado por la intriga y el cariño que siente hacia los animales, intentará descubrir al autor de este crimen, emulando a su admirado Sherlock Holmes. Sus pesquisas le llevarán a descubrir ciertos secretos familiares que harán tambalear la perfecta estructura en la que había basado su mundo.

 

¡Qué os divertáis!

El niño 44

Una novela excepcionalmente buena, y más siendo la primera del joven escritor Tom Rob Smith. El autor, que ha trabajado como guionista de series de televisión, demuestra un poder de sugestión y concreción sólo propio del cine. Así, por ejemplo, el primer capítulo alcanza en sólo 14 páginas unas cotas de tensión propias del mejor film de suspense, y una concreción típica de un reportaje de la BBC. De hecho, en estas catorce primeras hojas define de manera magistral lo que fue el régimen del terror que instauró el comunismo en Rusia. Es imposible decir más con menos palabras.



La trama del libro, salvo este primer capítulo, que describe la hambruna de los años 30, se desarrolla en la Rusia estalinista de 1953. Leo Demidov, héroe de guerra, debe protegerse del propio sistema, que instauró un régimen de represión sin igual en la historia de la humanidad. Todo ciudadano soviético debía temer a todos, incluso a los miembros de su propia familia, pues la denuncia de cualquiera, aun falsa y burda, podía suponer el arresto, la confinación en los campos de trabajo e incluso la muerte, del denunciado.
La tensión dramática de algunas escenas hace temblar al lector. Es de esas novelas que se leen con temor a lo que pueda pasar en la siguiente página.

Pemios de la Mancomunidad para los alumnos de nuestro cole

El próximo viernes, 20 de Febrero, se hará entrega de los premios del "I Concurso comarcal de cuentos y dibujos infantiles para la interculturalidad", en un acto público que se dasarrollará en el Liceo de Baena a partir de la 18'00 horas.
En este Concurso nuestro Centro ha sido el más galardonado de todo el certamen con los siguientes premiados:

MODALIDAD DIBUJO

1º Premio: Gaspar Rafael Urbano Arévalo
3º Premio: Carmen López Ortega
6º Premio: Elena Sánchez Caballero
8º Premio: Clara Castellano Capote
9º Premio: Pedro Manuel Tapia Mirabal
10º Premio: Lourdes Roldán López
12º Premio: María García Rodríguez
14º Premio: Maria Teresa Triguillos Marín

MODALIDAD CUENTOS

2º Premio: Juani Pérez Moral
3º Premio: Jose Antonio Expósito Tapia

PREMIOS ESPECIALES TUTORES

Maria Rosa Escribano López (Tutora de 3º C del Ceip Fº García Amo)
Manuel Luque Salido (Tutor de 5º B del Ceip Fº García AMo)

La mancomunidad, ante la numerosa participación de alumnos de nuestra localidad, ha dispuesto un autobús para que los alumnos y dos familiares puedan asistir al acto. Así mismo están invitados todos los maestros/as, alumnos/as y padres/madres de la Comunidad Educativa.

Enhórabuena a todos los premiados.

La era del encerado luminoso, (¿nos estamos quedando atrás?)

La pizarra digital lleva Internet al centro de la clase - Las autonomías extienden su uso, pero aún es escaso

El encerado y la tiza son dos materiales en vías de extinción si hacemos caso a los vaticinios de los expertos en Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), que señalan como nueva especie dominante en la pared de una clase la pizarra digital (ordenador con un videproyector) y, un paso más allá, la pizarra digital interactiva (PDI), que permite subrayar, dibujar, tachar o cambiar de posición los elementos que se proyectan sobre el tablero, ya que éste es capaz de detectar la posición y presión de un puntero. "Supone abrir una ventana a Internet, y que profesores y alumnos compartan, expliquen y discutan trabajos y documentos, y realicen actividades de aprendizaje en grupo", enfatiza Pere Marquès, doctor en Pedagogía de la Universidad Autónoma de Barcelona, que ha investigado durante dos años (de 2006 a 2008) el potencial educativo de la PDI con 400 docentes de 60 centros de primaria, ESO y bachillerato. Y su importancia en la necesaria alfabetización digital de la escuela.

La presencia de esta tecnología en las aulas españolas ronda el 10%, según coinciden varias estimaciones, mientras que en un país de referencia como Reino Unido alcanza el 80%. Pero porque tampoco es la panacea. "Poner la PDI en el aula sin más es como colgar un cuadro, no va a cambiar nada, pero si se hace bien, si el profesor se forma, ayudará al cambio metodológico, a que el alumno participe activamente y se involucre", sostiene Marquès, que confía en la buena disposición de los docentes.

El experto defiende la pizarra digital (sin interactividad) en todas las aulas para 2012, lo que, según sus cálculos, representaría un coste de unos 40 euros por estudiante. El siguiente paso, en su opinión, sería para 2020, con la incorporación del tablero interactivo. Las PDI cuestan de 1.500 a 2.000 euros.

"¡Bajen los precios para ganar más!", pide Diego Díaz Espino, apasionado director del instituto público Schamann de las Palmas de Gran Canaria: "Las TIC son inevitables y suponen grandes cambios; creemos un supermercado pedagógico que rompa con la mentalidad de mi aula y mi recurso, dispongamos recursos para que cada cual sea lo mejor según sus posibilidades". "Pongamos la técnica al servicio de la enseñanza", añade.

La entidad pública Red.es ha instalado ya unas 4.500 pizarras digitales. "En Castilla y León funcionan 2.000, en todos los centros públicos hay al menos una; asimismo están apostando Extremadura, Valencia, Asturias, Galicia y, a partir de este año, Madrid. Aragón tiene en marcha pizarras digitales, no interactivas", enumera Jesús San Segundo, director comercial de Prodel, empresa que distribuye las PDI de Promethean. Según sus datos, en España puede haber unas 20.000, la mayoría en centros públicos.

Unidad 7.- La luz y el sonido

Ya hemos terminado el tema 7 de Conocimiento.
Ahora os dejo toda la unidad didáctica montada
Para ver la Unidad en formato word, pulsa AQUÍ

La presentación en PowerPoint, a continuación:

Tema 7. La Luz Y El Sonido

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Para ti la perra gorda

En 1870 el gobierno que siguió al exilio de Isabel II acuño una de las monedas más populares de la historia de España: diez céntimos de cobre que tenía en el reverso la figura de un león rampante, alegoría del entonces decadente imperio.
Tan chocante resultó la postura del animal que la gente empezó a decir que más que un león parecía un perro. El comentario cuajó y la moneda acabó llamándose perra gorda.
Se acunó otra de cinco céntimos, la perra chica.
Gracias a la popularidad de ambas monedas, perra acabó siendo sinónimo de dinero: tener o costar muchas perras.
Dio pie también a la expresión para ti la perra gorda, ideal para zanjar cualquier discusión.
Las monedas, chica y gorda, continuaron llamándose así hasta 1941 en que desaparecieron, aunque entonces ya no lucían ni leones ni perros.

cómic

Para desarrollar la imaginación y la expresión escrita lo podemos hacer con los cómic, desde este enlace los podemos crear e imprimir

2012: todas las aulas tendrán pizarra digital

El profesor de la UAB Dr. Pere Marqués, director del Grupo DiM, escribe este artículo en el que supone que hoy en día nadie pensará que es mejor que nuestras aulas de clase sigan teniendo pizarras de tiza en vez de pizarras digitales. Y si hay alguien que, sabiendo lo que es una pizarra digital (quien no lo sepa puede consultar el portal de la pizarra digital http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm), prefiere que este instrumento no esté en las clases, por favor que me lo explique. Con argumentos, claro.

En este breve artículo pretendo argumentar por qué en 2012 (casi) todas las aulas de clase en nuestro país tendrán una pizarra digital. Veamos algunas razones que aconsejan hacerlo:

1ª razón, que por si sola ya justifica la conveniencia de que haya una PD en todas las aulas. Una pizarra digital es un gran "espejo mágico" que, muchas veces con la ayuda del "genio Google", nos mostrará en clase cualquier información, foto, simulación interactiva, periódico digital, vídeo… que le pidamos. Si, por ejemplo, estamos trabajando el arte gótico, podemos tener en el aula infinitas imágenes, simulaciones 3D, documentos multimedia… de apoyo a las actividades de enseñanza y aprendizaje que realicemos. Y eso vale para cualquier tema y para cualquier nivel educativo. ¿Hay alguien que prefiera no tener esta fuente de información en clase?

Muy importante-1. Hay que hacer las cosas bien. La pizarra de tiza está fija en el aula de clase. No hay que ir al pasillo a buscarla cuando la necesitamos, ni tenemos que trasladar a los alumnos al "aula de la pizarra de tiza". No da problemas (salvo que se haya acabado la tiza). La PD también debe estar fija en cada clase, sin cables por medio, sin problemas de conexión (salvo si se va la luz o Internet). De no ser así se están haciendo las cosas mal. No culpemos a la PD y pidamos a los gestores que pongan en el aula una PD en condiciones.

2ª razón. Una pizarra digital también es un "visualizador de documentos multimedia". Nos permite proyectar inmediatamente desde un lápiz de memoria los esquemas y dibujos que ha preparado el profesor para una clase, o los trabajos (ejercicios, monográficos, webquest…) que han hecho los estudiantes. No hay que perder tiempo reescribiendo en la pizarra de tiza. Inmediatamente está visible para comentar o corregir entre todos. Y si disponemos además de una "cámara lectora de documentos", podemos proyectar también postales, recortes de revista, deberes del cuaderno de los estudiantes… Si les animamos a ello, los estudiantes buscarán y traerán a clase infinidad de recursos afines a los temas que se traten.

Muy importante-2. La PD proporciona más recursos y más oportunidades para aprender. Pero disponer de una PD en el aula no garantiza una enseñanza innovadora de mayor calidad. Tener un ordenador para cada alumno en al aula, tampoco. Como tampoco lo garantizó tener una pizarra de tiza o utilizar, o no utilizar, libros de texto. Esto depende del profesor, de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se hagan. Pero se pueden hacer muchas más cosas si se tiene una PD en el aula que si no se tiene. Y podemos hacer participar mucho más a los alumnos. ¿Alguien lo duda? (quien lo dude que consulte las propuestas didácticas del portal de la pizarra digital).

¿Qué dicen las investigaciones? En este sentido, las investigaciones realizadas en nuestro país por el grupo DIM-UAB y otros múltiples estudios que se han desarrollado en el Reino Unido, Australia, Canadá, Estados Unidos… (ver portal de la pizarra digital) apuntan hacia que el profesorado que dispone de PD fijas en sus aulas y ha recibido una adecuada formación técnico-didáctica, aún partiendo de concepciones memorístico-transmisivas de la enseñanza, va aplicando progresivamente modelos didácticos más centrados en la actividad de los estudiantes. Y además manifiesta una muy alta satisfacción con la PD, que afirma facilita en muchos casos el aprendizaje de los estudiantes y le resulta fácil de usar.

3ª razón. En una pizarra digital podemos escribir con el teclado del ordenador y también, si es interactiva, directamente a mano sobre ella, como en las pizarras de tiza. Además, cuando tenemos proyectada una imagen o esquema, podemos hacer anotaciones encima con "tinta digital". Por otra parte, las PD son "pizarras copiadoras". Todo lo que se escribe o proyecta en ellas se puede almacenar en un disco, y se puede reutilizar en otro momento o en otro lugar, si se guarda en la intranet del centro o en un lápiz de memoria. Los alumnos lo pueden repasar cuando quieran. Y si el timbre nos deja a la mitad de una actividad, el próximo día seguimos exactamente donde lo dejamos. Lo bien que le habría ido a Fray Luis de León cuando su famoso: "decíamos ayer…"

Muy importante-3. Tener una pizarra digital no significa estar obligado a utilizarla continuamente. Es una posibilidad, un recurso más en el aula. Un potente recurso didáctico que el profesor pondrá en juego sólo cuando lo crea oportuno. Igual que hace con la pizarra de tiza.

¿Y cuánto vale una pizarra digital? Si el centro ya tiene Internet, por unos 1.000 euros podemos tener el ordenador y el videoproyector que constituyen una PD. Unos 40 euros por alumno, insignificante frente a los costes de cada plaza escolar. Repartido en 4 años supondría 1 euro/mes por alumno: RIDÍCULO, ¿no? Incluso si queremos que sea una PD interactiva, que nos exigirá gastar mil o dos mil euros más.

Concluyendo. En esta compleja sociedad de la información, donde las omnipresentes TIC nos exigen nuevas competencias, y donde mantenemos altos índices de fracaso escolar, la disponibilidad de esta potente herramienta didáctica en las aulas no es sólo una cuestión preferencias, es una necesidad poder afrontar los retos de nuestro tiempo.

Y está a nuestro alcance. Por ello, muy pronto estará en todas las aulas.

¡Esos benditos diablillos!

Este fin de semana rebuscando en mis antiguos archivos he encontrado uno muy curioso que, como muchos otros maestros creo, alguna vez hemos recopilado

Después de más de 30 años de escuela, como la mayoría de docentes, siempre he insistido a mis alumnos en la importancia de evitar dejar una pregunta en blanco, de intentar solucionar cualquier ejercicio. A veces, cuando intentan responder algo que obviamente no han estudiado, les ilumina la cara un momento de inspiración y te encuentras con respuestas dignas de figurar en aquellas Antologías del Disparate que se publicaban hace unos años. Permitidme que comparta con vosotros algunas de las que me han arrancado una sonrisa al volver a encontrar este antiguo “tesoro”

- En un examen de Conocimiento:

“Vivíparo: El que habla más de tres lenguas.”

Todavía estoy intentando averiguar que retorcido proceso mental le llevó a mezclar las definiciones de vivíparo y políglota

- En otro examen de lo mismo:

“Los niños, antes de nacer, flotan en líquido antibiótico en la barriga de la madre.”

Desde luego, éste tenía claro el concepto de la seguridad y bondad del seno materno

- En un examen de Sociales : Debía rellenar los huecos. Ante la frase "Los descubridores españoles, en busca de Asia, descubrieron..." Me encuentro la siguiente respuesta:

“Los descubridores españoles, en busca de Asia, descubrieron los espaguetis de China.”

No, si ya decía yo que hablarles de Marco Polo y Colón en el mismo trimestre no podía ser bueno...

- Otro examen:

“El hueso de la parte delantera de la cabeza es el frontón”
Hombre, la verdad es que el frontal, amplio es, pero tanto como para jugar a lanzar pelotas contra él... Un pelín doloroso, ¿no?

- En un examen de sociales:

“La invención de la imprenta significó que ahora se puedan fotocopiar cosas.”
Que no digo yo que no, pero vamos, que algo más podría poner el energúmeno en cuestión como respuesta...

- Esta no hace mucho tiempo:

“La comida se deshace en el estómago porque la atacan unos jugos que son drásticos.”
Ya sabéis, moderad a vuestro estómago, que se pone muy radical a veces...

- Me acuerdo es esta porque era una de las fechas que esperaba para poder venir a mi pueblo , ya que teníamos ese largo puente entre el 6 y el 8 de diciembre

“Pablo, este fin de semana es el puente de la conspiración, ¿verdad?”
Desde luego, tan jovencitos y ya andan con las ideas tan claras en lo que se refiere a la política...

- Durante una reflexión con mis alumnos, dándoles un toque de atención respecto a comportamiento y como discutir las cosas con un profesor:

“Yo, en plan dictatorial: Al fin y al cabo, cuando se cierra la puerta del aula, aquí el que manda soy yo
Pedro, con absoluta inocencia: Pues la volvemos a abrir...”

Y lo peor de todo es que no lo dijo en tono desafiante, sino con una sonrisa, queriendo quitarle tensión al tema... Con éste se me escapó una sonrisa en respuesta a la suya.

Bueno estas son algunas de las “píldoras” que nos hacen la vida un poco más llevadera ¿verdad?. Recordando cada una de estas anécdotas me hacen pensar la suerte que he tenido al ejercer esta bendita profesión.